浅析王正武老师的《装着……》

装着……

作者/王正武

一只鸟，装着天空的高远
一条鱼，装着大海的波澜
一只蚯蚓，装着大地的起伏
一个柿子，装着一个深秋

一个蛇皮袋，装着一座城的冷
一个书包，装着一考定乾坤的重

一个筐子，装着早市的吆喝
一个菜篮，装着一日三餐的生活

一个垃圾桶，装着拾荒者的宝贝
一个酒杯，装着“我行，我必须行”的豪言
一个药罐，装着续命的火焰

六十五岁的我，心里装着什么
告诉你，依旧装着
十万亩花朵

浅析王正武老师的《装着……》

王老师的这首诗，从左到右，有宽度，从上到下，有深度，内容层次分明，主旨掷地有声。

第一节“装着”“大”。大的能装下天空的广阔，大海的壮阔，大地的辽阔，还有连秋天都能装下的那个柿子的宽阔；大的能装下天高任鸟飞的率性，海阔凭鱼跃的自由，大地一望无际，连绵起伏的舒展，秋天五彩斑斓，硕果累累的喜悦。这一节是花鸟虫鱼的的宣言， 是万物生灵的高调。

第二节“装着”“满”。蛇皮袋装满了冷——冷眼，冷语，冷漠，人情冷暖，冷嘲热讽，不知道有没有心灰意冷？书包里装满了重——重要，重量，重力，分数的重，排名的重，大学的重，只是不知道啥时候才能如释重负？冷是他的常态，重是他的日常，他们是城市里起早贪黑的赶路人，希望也是时光不负的辛苦人。

第三节“装着”“小”。小到筐子只放着声声“吆喝”，篮子只装着日日“三餐”，眼里没有鸟儿高飞的蓝天，脚下没有蚯蚓蠕动的大地。他们不装虚无缥缈，空中楼阁，他们只装脚踏实地，烟火人家。他们装着早晨的朝阳，也装着夜幕的星光，他们装着朴素，也装着富有，他们是简单生活的幸福人。

第四节“装着”“难”。垃圾桶窥见着生存很难，酒杯里映射着做人很难，药罐陪着的是活着很难。但“宝贝”里涌出了希望，“豪言里”积攒了力量，“火焰”里点燃了太阳。他们虽活的战战兢兢，但没有如履薄冰的绝望。他们是前行路上的坚持者，坚忍者。

第五节“装着”“美”。“十万亩花朵”是抵御冷的阳光，是减轻重的砝码，是坚持下去的明媚，是勇往直前的灿烂，是泪流满面时的理解，是痛不欲生时的慰藉。“十万亩花朵”开在生活不易的百姓心里，开在十年寒窗的学子心里，开在温暖可敬的诗人心里，那十万亩花海芳馨远播，装在每一个读者的心里。

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您的作品展现了深邃的情感与独特的艺术视角，每一句都如同精心雕琢的宝石，闪烁着思想的光芒。

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独孤求居 发表于 2024-11-28 14:39
您的作品展现了深邃的情感与独特的艺术视角，每一句都如同精心雕琢的宝石，闪烁着思想的光芒。

谢谢关注

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欣然读过天在水老师的解析，再次被她详尽、精准、且如丝如缕的分析所打动。每一小节用一个字概括其意，并以此为切入口，深入挖掘其内涵。

她诗评的另一特点是不囿于诗歌的表相，而是由此及彼的介入极具个性化的大胆表达，或者换句话说是在文本的基础上，翻写出属于自己更宏大、更独到、更纵向的篇章。与其说是诗评，不如说是一篇精彩的论文，她注入了自己的新见解，新思维，使诗评变得浑厚、绚烂。

她诗评的第三个特点是对文本表达的对象总是过多地注入个人的情感色彩（不惜笔墨），与表达的对象同悲同喜，不能自已地流露出对他们深情的讴歌

就拿此次诗评举例：
当第二节写装着“满”，她赞美道：“他们是城市里起早贪黑的赶路人，希望也是时光不负的辛苦人”
当第三节写装着“小”，她赞美道：“他们装着早晨的朝阳，也装着夜幕的星光，他们装着朴素，也装着富有，他们是简单生活的幸福人”
当第四节写装着“难”，她赞美道：“他们虽活的战战兢兢，但没有如履薄冰的绝望。他们是前行路上的坚持者，坚忍者”
当第五节写装着“美”，她对“十万亩花朵”，做了诗意的抒情：“开在生活不易的百姓心里，开在十年寒窗的学子心里，开在温暖可敬的诗人心里，那十万亩花海芳馨远播，装在每一个读者的心里”，无疑，这一大段的抒情，又成为诗评里的一首“赞美诗”

每每读她的诗评，她更愿意把笔墨过多地倾向于对底层百姓生活荣辱悲欣的书写（与作者的思想同频共振）

当她对“十万亩花朵”进行一番诗意解读时，我突然想到海子的著名的诗句“面朝大海春，春暖花开”

天在水老师的诗评，总是在冷静的思索之后，用饱满的激情，一如激荡的江水，喷涌写出。

令人佩服！！

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王正武 发表于 2024-11-28 21:01
欣然读过天在水老师的解析，再次被她详尽、精准、且如丝如缕的分析所打动。每一小节用一个字概括其意，并以此为切入口，深入挖掘其内涵。

她诗评的另一特点是不囿于诗歌的表相，而是由此及彼的介入极具个性化的大胆表达，或者换句话说是在文本的基础上，翻写出属于自己更宏大、更独到、更纵向的篇章。与其说是诗评，不如说是一篇精彩的论文，她注入了自己的新见解，新思维，使诗评变得浑厚、绚烂。

她诗评的第三个特点是对文本表达的对象总是过多地注入个人的情感色彩（不惜笔墨），与表达的对象同悲同喜，不能自已地流露出对他们深情的讴歌

就拿此次诗评举例：
当第二节写装着“满”，她赞美道：“他们是城市里起早贪黑的赶路人，希望也是时光不负的辛苦人”
当第三节写装着“小”，她赞美道：“他们装着早晨的朝阳，也装着夜幕的星光，他们装着朴素，也装着富有，他们是简单生活的幸福人”
当第四节写装着“难”，她赞美道：“他们虽活的战战兢兢，但没有如履薄冰的绝望。他们是前行路上的坚持者，坚忍者”
当第五节写装着“美”，她对“十万亩花朵”，做了诗意的抒情：“开在生活不易的百姓心里，开在十年寒窗的学子心里，开在温暖可敬的诗人心里，那十万亩花海芳馨远播，装在每一个读者的心里”，无疑，这一大段的抒情，又成为诗评里的一首“赞美诗”

每每读她的诗评，她更愿意把笔墨过多地倾向于对底层百姓生活荣辱悲欣的书写（与作者的思想同频共振）

当她对“十万亩花朵”进行一番诗意解读时，我突然想到海子的著名的诗句“面朝大海春，春暖花开”

天在水老师的诗评，总是在冷静的思索之后，用饱满的激情，一如激荡的江水，喷涌写出。

令人佩服！！

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