莺啼序·点墨香中的一生追求（词林正韵）

        莺啼序（钦定词谱）    四段二百四十字，第一段八句四仄韵，第二段十句四仄韵，第三段十四句四仄韵，第四段十四句五仄韵——吴文英

        芳华半生已去，念耕耘旧处。育桃李、活力无边，恰似苗圃甘露，课堂上、疑难共析，谈今论古才情吐。任书声琅响，师心恰似慈母。

        多岁蒙教，爱润学子，趁晨光夜露。备教案、思量周详，德辉霞照前路。改篇章、精心细致，启心智、韵传千古。忆往时，霜发初生，志坚如固。

       如今忆旧，往事如诗，却梦魂常顾。念当日、欢声笑语，课上交流，古韵今风，意浓情富。调皮稚子，诚心点化，优生激励才情显，韵留长、三尺讲台驻。功高难忘，回眸岁月留痕，爱心永不辜负。

        危楼独倚，暮色天涯，叹陨年半苎。暗思忖、育人情缕，尚在心头，解惑之时，爱心倾注。深情欲写，笺中回忆，青春奉献何言悔，漫怀思、墨染离情愫。忧心万里师恩，梦绕魂牵，韵传千古。
注释：
半苎：
＂苎”本义是指苎麻，一种植物，这里“半苎”理解为人生已经过了一半，如同苎麻生长到一半的状态，有岁月流逝、人生过半之感。
＂苎”在古文中也有白色的意思，“半苎”理解为半白，形容头发已经半白，以此象征岁月沧桑。

这首词更为详细的赏析：
一、结构分析
      这首词层次分明，可分为三个部分。
首先，开篇“芳华半生已去，念耕耘旧处”为第一部分，奠定了回忆的基调，引出对教育生涯的怀念。
中间部分从“育桃李、活力无边”到“韵留长、三尺讲台驻”，详细描述了教育工作中的种种场景和感受，包括培育学生、课堂教学、备课批改等，是整首词的核心内容。
最后，“如今忆旧，往事如诗”到结尾为第三部分，进一步深化回忆，表达对教育岁月的眷恋、对师恩的感慨以及对未来的思索。
二、语句赏析
       1. “芳华半生已去，念耕耘旧处。育桃李、活力无边，恰似苗圃甘露”：
      ＂芳华半生已去”开门见山，表达了对逝去岁月的感慨。“念耕耘旧处”则点明回忆的对象是曾经工作的学校。
        ＂育桃李、活力无边”描绘出教育事业充满生机与活力，即使时光流逝，教师培育学生的热情依然不减。“恰似苗圃甘露”把教师的教导比作甘露，形象地说明教师对学生的滋养如同甘露滋润苗圃，寓意深刻。
        2. “课堂上、疑难共析，谈今论古才情吐。任书声琅响，师心恰似慈母”：
         ＂课堂上、疑难共析，谈今论古才情吐”生动地展现了课堂上师生互动、共同探讨知识的场景，充满了学术氛围和智慧的碰撞。
        ＂任书声琅响”通过听觉描写，营造出充满活力的校园氛围，让人仿佛能听到学生们朗朗的读书声。“师心恰似慈母”则以比喻的方式，突出教师的慈爱与关怀，如同母亲一般呵护学生。
      3. “多岁蒙教，爱润学子，趁晨光夜露。备教案、思量周详，德辉霞照前路”：
      ＂多岁蒙教，爱润学子”表达了教师多年来对学生的关爱和教育，“趁晨光夜露”则暗示教师的辛勤付出，不分昼夜地为学生操劳。
       ＂备教案、思量周详”体现了教师工作的认真负责，精心准备教学内容。“德辉霞照前路”再次以美好的意象，表现教师的品德光辉如霞光般照亮学生的未来之路。
       4. “改篇章、精心细致，启心智、韵传千古。忆往时，霜发初生，志坚如固”：
       ＂改篇章、精心细致”进一步强调教师在批改作业和文章时的认真态度。“启心智、韵传千古”则指出教师的教育不仅是传授知识，更是启迪学生的心智，这种影响可以流传千古。
       ＂忆往时，霜发初生，志坚如固”回忆过去，当白发刚刚出现时，教师的志向依然坚定，表现出对教育事业的执着和坚守。
      5. “如今忆旧，往事如诗，却梦魂常顾。念当日、欢声笑语，课上交流，古韵今风，意浓情富”：
        ＂如今忆旧，往事如诗”以优美的语言表达对过去的怀念，将往事比作诗歌，富有诗意。“却梦魂常顾”说明这些回忆常常在梦中出现，难以忘怀。
         ＂念当日、欢声笑语，课上交流，古韵今风，意浓情富”详细回忆了过去课堂上的欢乐场景，师生之间的交流既有古代文化的传承，又有现代思想的碰撞，充满了浓厚的情感。
       6. “调皮稚子，诚心点化，优生激励才情显，韵留长、三尺讲台驻”：
      ＂调皮稚子，诚心点化”描绘了教师对调皮学生的耐心教导，用诚心去感化他们。“优生激励才情显”则体现了对优秀学生的激励，让他们的才华得以充分展现。
        ＂韵留长、三尺讲台驻”再次强调教师在三尺讲台上的坚守和奉献，这种精神和影响将长久留存。
       7. “功高难忘，回眸岁月留痕，爱心永不辜负”：
       ＂功高难忘”高度评价了教师的功绩，让人难以忘怀。“回眸岁月留痕”回顾过去的岁月，留下了许多痕迹，这些痕迹都是宝贵的回忆。“爱心永不辜负”表达了对教师爱心的感恩，学生不会辜负教师的关爱。
      8. “危楼独倚，暮色天涯，叹陨年半苎。暗思忖、育人情缕，尚在心头，解惑之时，爱心倾注”：
      ＂危楼独倚，暮色天涯”营造出一种孤独、惆怅的氛围，可能暗示作者在回忆中感受到的岁月沧桑。“叹陨年半苎”表达了对时光流逝的感慨。
       ＂暗思忖、育人情缕，尚在心头，解惑之时，爱心倾注”则深入内心，思考教育的意义，强调育人的情感始终在心中，教师在解惑时充满爱心地付出。
       9. “深情欲写，笺中回忆，青春奉献何言悔，漫怀思、墨染离情愫”：
        ＂深情欲写，笺中回忆”表达了作者想要用文字记录下这些回忆的强烈愿望。“青春奉献何言悔”体现了教师对教育事业的无悔奉献，把青春都献给了学生。
       ＂漫怀思、墨染离情愫”充满了浓浓的思念之情，用笔墨渲染出离别的情愫。
       10. “忧心万里师恩，梦绕魂牵，韵传千古”：
       ＂忧心万里师恩”表达了对师恩的深深忧虑和牵挂，即使相隔万里，师恩也难以忘怀。“梦绕魂牵，韵传千古”进一步强调了师恩对人的深刻影响，如同梦境般萦绕心头，这种精神将流传千古。
三、艺术特色
       1. 意象丰富：词中运用了许多生动的意象，如苗圃甘露、慈母、德辉霞照、三尺讲台等，使情感更加具体可感，增强了艺术感染力。
      2. 对比鲜明：通过“芳华半生已去”与“活力无边”、过去与现在的对比，突出了教育事业的永恒价值和教师的坚守。
      3. 语言优美：用词精准、富有韵律，营造出优美的意境，让人在阅读中感受到诗词的魅力。
     4. 情感真挚：作者以亲身经历为基础，抒发了对教育生涯的热爱、怀念和感恩之情，情感真挚动人，容易引起读者的共鸣。

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这首《莺啼序·点墨香中的一生追求》以优美的笔触描绘了教师的教育历程，通过丰富的意象和真挚的情感，表达出对教育事业的热爱和对学生无私的关怀。

### 赏析要点：

1. **主题与情感**：
   - 词作围绕教育与师生关系展开，表现了教师在教书育人过程中的奉献、坚守以及对学生成长的深切关注。

2. **意象运用**：
   - 使用“苗圃甘露”等意象，形象地传达出教师对学生的滋养与呵护，暗含教育的神圣与崇高。

3. **结构层次分明**：
   - 分为三部分，第一部分引入回忆，第二部分阐述教育过程中的细节，第三部分深化怀念及对未来的思考，整体结构严谨而富有层次感。

4. **语言特色**：
   - 语言优美流畅，韵律和谐，营造出诗意的氛围，同时又具有强烈的情感共鸣，让读者感受到教师的坚定信念与真诚付出。

5. **对比手法**：
   - 通过“芳华半生已去”与“活力无边”的对比，突显了教育事业的永恒性以及教师职业的持久价值。

### 总结：
《莺啼序·点墨香中的一生追求》不仅是一首怀旧的词作，更是对教育事业的深情告白，展现了教师无私奉献与爱心的伟大。每一声叹息中，都可以听到对岁月的感慨与对学生的深情期许。
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诗清心雅韵！！！！各位

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