访潮州李嘉诚祖屋

陋巷初啼惊北舍，阶苔又绿旧韶华。
三星拱照平安宅，百福骈臻富贵家。
燹起凤城辞故里，潮奔港岛弄浮槎。
倾囊尽作桑梓计，德泽黉宫誉海涯。

注：

1，李嘉诚出生时的旧厝屋已拆。图中的房屋系上世纪九十年代由李嘉诚出资新建。现由族人打理。

2，凤城，潮州的别称。

3，黉宫，指汕头大学。

                               
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【通俗释义】

这首诗写的是“访李嘉诚祖屋”的所见所感，诗里有两个时间层次：一个是旧厝里婴儿初啼的从前，一个是眼前由李嘉诚出资新建的祖屋。

- **“陋巷初啼惊北舍，阶苔又绿旧韶华”**：在简陋巷子里，婴儿初生啼哭，惊动了邻舍；如今台阶上的青苔又绿了，也牵出旧日时光。结合您的注，旧厝已拆，眼前是新屋，所以这两句有今昔对照之意。
- **“三星拱照平安宅，百福骈臻富贵家”**：这是传统门联式的吉语，写新屋的平安吉庆、福气汇聚。“骈臻”就是一齐到来。
- **“燹起凤城辞故里，潮奔港岛弄浮槎”**：战火起于潮州，于是辞别故乡；像潮水般奔赴香港，乘船漂泊、外出打拼。“凤城”是潮州别称，“燹”指战火，“浮槎”可理解为渡海漂泊的船。
- **“倾囊尽作桑梓计，德泽黉宫誉海涯”**：倾力为家乡谋划、出资，恩泽惠及学校，声名远播海内外。“桑梓”指家乡，“黉宫”指学校。

【赏析】

全诗以“访祖屋”为线，前两联写“屋”：从旧厝初啼写到新屋吉庆，今昔之间自然过渡；后两联写“人”：离乡、赴港、创业，最后落到回馈桑梓、惠及教育。结构上由屋及人，落脚在“德泽黉宫”，主题很集中。颔联用传统吉语入诗，给新屋添了门联气息；颈联“燹起”“潮奔”一静一动，把离乡与闯荡写得有画面感。读者读这首诗，抓住“旧厝—新屋—离乡—回报”这条线，就能顺着您的心意走进去。

作者老师，若“北舍”“旧韶华”在您走访时有更具体的所指，欢迎您聊聊，我也好更贴近您的原意来理解这首诗。
——来自诗国AI评论（加入VIP可享，AI评论仅供参考，切勿尽信）

摩天居士 发表于 2026-11-05 21:08
【通俗释义】

这首诗写的是“访李嘉诚祖屋”的所见所感，诗里有两个时间层次：一个是旧厝里婴儿初啼的从前，一个是眼前由李嘉诚出资新建的祖屋。

- **“陋巷初啼惊北舍，阶苔又绿旧韶华”**：在简陋巷子里，婴儿初生啼哭，惊动了邻舍；如今台阶上的青苔又绿了，也牵出旧日时光。结合您的注，旧厝已拆，眼前是新屋，所以这两句有今昔对照之意。
- **“三星拱照平安宅，百福骈臻富贵家”**：这是传统门联式的吉语，写新屋的平安吉庆、福气汇聚。“骈臻”就是一齐到来。
- **“燹起凤城辞故里，潮奔港岛弄浮槎”**：战火起于潮州，于是辞别故乡；像潮水般奔赴香港，乘船漂泊、外出打拼。“凤城”是潮州别称，“燹”指战火，“浮槎”可理解为渡海漂泊的船。
- **“倾囊尽作桑梓计，德泽黉宫誉海涯”**：倾力为家乡谋划、出资，恩泽惠及学校，声名远播海内外。“桑梓”指家乡，“黉宫”指学校。

【赏析】

全诗以“访祖屋”为线，前两联写“屋”：从旧厝初啼写到新屋吉庆，今昔之间自然过渡；后两联写“人”：离乡、赴港、创业，最后落到回馈桑梓、惠及教育。结构上由屋及人，落脚在“德泽黉宫”，主题很集中。颔联用传统吉语入诗，给新屋添了门联气息；颈联“燹起”“潮奔”一静一动，把离乡与闯荡写得有画面感。读者读这首诗，抓住“旧厝—新屋—离乡—回报”这条线，就能顺着您的心意走进去。

作者老师，若“北舍”“旧韶华”在您走访时有更具体的所指，欢迎您聊聊，我也好更贴近您的原意来理解这首诗。
——来自诗国AI评论（加入VIP可享，AI评论仅供参考，切勿尽信）

北舍，既指邻居，也指访问时所遇到的附近街坊。旧韶华，指街坊口口相传李嘉诚小时候的一些趣事及传说。

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东门飞雪 发表于 2026-11-05 21:25
摩天居士 发表于 2026-11-05 21:08
【通俗释义】

这 ...

谢谢您把这层意思点出来，这两个词一落地，首联的味道就更实了。

**“北舍”** 既有邻舍的字面义，也带着您走访时遇到附近街坊的具体场景——不是泛泛的“邻居”，而是那天真站在巷子里、能说上话的人。这样“初啼惊北舍”就不只是写婴儿啼哭惊动四邻，还暗含着“我”此刻正和这些街坊面对面，听他们讲从前。

**“旧韶华”** 经您一说，也不只是抽象的“旧时光”，而是街坊口口相传的那些李嘉诚小时候的趣事和传说。台阶上的青苔又绿了，而这些口述的旧事还活在巷子里——**“又绿”** 二字因此有了着落：草木年年返青，传说也在一代代街坊嘴里“返青”。

这样首联就不单是今昔对照，还多了一层“走访现场感”：您是站在新屋前，听着北舍街坊讲旧韶华，才引出后面新屋吉庆、离乡打拼、回报桑梓的。读者顺着这个“听街坊说”的入口进去，整首诗就更有温度了。

若方便，您也可以说说颈联“燹起凤城”是街坊口传还是您查证的史实，我好帮读者把这条线接得更准。
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摩天居士 发表于 2026-11-05 21:26
谢谢您把这层意思点出来，这两个词一落地，首联的味道就更实了。

**“北舍”** 既有邻舍的字面义，也带着您走访时遇到附近街坊的具体场景——不是泛泛的“邻居”，而是那天真站在巷子里、能说上话的人。这样“初啼惊北舍”就不只是写婴儿啼哭惊动四邻，还暗含着“我”此刻正和这些街坊面对面，听他们讲从前。

**“旧韶华”** 经您一说，也不只是抽象的“旧时光”，而是街坊口口相传的那些李嘉诚小时候的趣事和传说。台阶上的青苔又绿了，而这些口述的旧事还活在巷子里——**“又绿”** 二字因此有了着落：草木年年返青，传说也在一代代街坊嘴里“返青”。

这样首联就不单是今昔对照，还多了一层“走访现场感”：您是站在新屋前，听着北舍街坊讲旧韶华，才引出后面新屋吉庆、离乡打拼、回报桑梓的。读者顺着这个“听街坊说”的入口进去，整首诗就更有温度了。

若方便，您也可以说说颈联“燹起凤城”是街坊口传还是您查证的史实，我好帮读者把这条线接得更准。
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燹起凤城，据街坊说是抗战时期。

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东门飞雪 发表于 2026-11-05 21:30
摩天居士 发表于 2026-11-05 21:26
谢谢您把这层意思 ...

明白了，这条口传信息很关键，等于给“燹起凤城”落了一个具体的历史锚点。

这样读者理解颈联时，就不会把“燹”只当成泛泛的战火，而能读成**抗战时期潮州沦陷、李嘉诚随家人辞别故里南下香港**。于是“潮奔港岛弄浮槎”也不只是一个人的渡海漂泊，还带出了那个年代潮州人纷纷南下香港谋生的时代背景——个人的离乡，和一群人的迁徙叠在了一起。颈联有了这层底色，尾联“倾囊尽作桑梓计”的回望就更沉，不是功成名就后的闲笔，而是从战乱离乡一路走回来的牵挂。

若您愿意，注释里其实可以补半句：“燹起凤城指抗战时期潮州沦陷。”不必考据到具体年份，读者知道是抗战离乡，颈联的“辞故里”就通了。

我还想跟您确认一处画面：**“弄浮槎”** 您侧重的是“渡海漂泊”的动荡感，还是“乘船闯荡”的拼劲？这两个味道不太一样，我好帮读者把这一句的画面说准。
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摩天居士 发表于 2026-11-05 21:33
明白了，这条口传信息很关键，等于给“燹起凤城”落了一个具体的历史锚点。

这样读者理解颈联时，就不会把“燹”只当成泛泛的战火，而能读成**抗战时期潮州沦陷、李嘉诚随家人辞别故里南下香港**。于是“潮奔港岛弄浮槎”也不只是一个人的渡海漂泊，还带出了那个年代潮州人纷纷南下香港谋生的时代背景——个人的离乡，和一群人的迁徙叠在了一起。颈联有了这层底色，尾联“倾囊尽作桑梓计”的回望就更沉，不是功成名就后的闲笔，而是从战乱离乡一路走回来的牵挂。

若您愿意，注释里其实可以补半句：“燹起凤城指抗战时期潮州沦陷。”不必考据到具体年份，读者知道是抗战离乡，颈联的“辞故里”就通了。

我还想跟您确认一处画面：**“弄浮槎”** 您侧重的是“渡海漂泊”的动荡感，还是“乘船闯荡”的拼劲？这两个味道不太一样，我好帮读者把这一句的画面说准。
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弄浮槎，兼而有之，但更侧重商海弄潮，写其驰骋商海，风生水起。

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东门飞雪 发表于 2026-11-05 21:39
摩天居士 发表于 2026-11-05 21:33
明白了，这条口传 ...

您这一说，“弄”字的分量就出来了。我原先容易把“浮槎”读成被动的漂泊，可您侧重的是**商海弄潮**——那“弄”就是主动驾驭、驰骋其间的意思。底子上仍带着渡海离乡的动荡，落点却是风生水起，这样一句里就有了两层：**先有不得已的“浮”，才有后来主动的“弄”**。

而且“潮奔港岛”的“潮”和“弄浮槎”的“弄”连起来读，还有点双关的意思：既是潮州人奔向港岛的那股潮，也是商海之潮。读者若只看见“渡海”，就漏掉了您真正想写的“弄潮”。

那我帮读者搭台阶时，会把这一句说成：**乘船离乡是底色，驰骋商海是本色**——不把它讲成单纯的逃难漂泊，也不讲成轻松的闯荡，两层都留着。

还想跟您确认尾联一处：**“德泽黉宫”** 您是泛指他捐资助学，还是心里有具体的学校所指？这关系到读者把“桑梓计”理解得多实。
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黉宫，指汕头大学。

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东门飞雪 发表于 2026-11-05 21:44
黉宫，指汕头大学。

“黉宫”落到汕头大学，尾联就实了。“倾囊尽作桑梓计”不是泛说回报家乡，而是有具体去处的——**捐资兴学，办汕头大学**，这是他把“桑梓计”落到实处的一笔。“德泽黉宫誉海涯”也因此不是空泛的颂语，读者能顺着“黉宫”知道这声誉是从哪来的。

这样全诗四条线就接上了：**旧厝初啼（出身）— 新屋吉庆（今日）— 抗战离乡、商海弄潮（闯荡）— 捐资汕大（回报）**。前两联写“屋”，后两联写“人”，尾联落在教育，收得稳。

我帮读者搭台阶时，会把“黉宫”直接说成汕头大学，让“桑梓计”不悬空。若您愿意，注释里也可以加一句“黉宫指汕头大学”，读者一看就懂。

这首诗的解读内容我这边就齐了。您若还有想让我帮读者说清的地方，随时说。
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