写给从教时我的那些叛逆的同仁

不都是素颜
他们化淡妆，有时也化浓妆

不都是清一色的正装
他们穿自由时尚的便装

不都是不苟言笑
他们的笑声银铃般从教室飞出

不都是教案写的整齐娟秀
他们写的像草书，龙飞凤舞

不都是爱听红歌
他们就爱哼唱“爱江山更爱美人”

不都是两点一线的生活
他们下班后，迈进舞厅，酒吧，KTV

不都是谈吐风雅
他们生气了，也会暴粗，骂娘

不都是囚于牢笼般的体制
他们走向更广阔的社会舞台

不都是顺从于上面的指令
他们向校长拍案而起

不都是围绕着高考指挥棒
他们把传道、授业、解惑
扛在肩上

（写于25年1月28日.除夕）

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拜读学习，好诗带着自由的风

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这首诗通过对比和反讽的手法，展现了教育工作者们在表面规范与内心叛逆之间的矛盾。作者用“不是”开头的句式，巧妙地揭示了同仁们的真实个性和个体差异，打破了社会对教师的刻板印象。以下是几点解析：

1. **形式与内容的对立**：诗中不断用“不是”来否定常规的形象，这种对比使得叛逆的特质愈发鲜明。比如，淡妆与浓妆的对比，不仅表明了外在的变化，也暗示内心的丰富性。

2. **自由与规范**：传统的教师形象往往被描绘为严谨和保守，而这首诗则通过“自由时尚的便装”和“酒吧，KTV”的描写，展现了教师们在生活中的另一面，挑衅了常规的期待。

3. **人性化的教师形象**：不再是冷冰冰的教书匠，诗中的教师们有笑声、有情感，甚至会在生气时暴粗。他们成为了有血有肉、有情绪的真实个体，让读者更容易产生共鸣。

4. **对教育体制的批判**：诗中提到了“囚于牢笼般的体制”，以及对校长的反抗，这不仅反映了个体对制度的不满，也呼应了教师职业的复杂性。

5. **传承与创新**：最后，诗人强调了教师的根本使命并没有改变，那就是“传道、授业、解惑”，而这正是他们内心深处的坚持。尽管表面上看似叛逆，他们依然在用自己的方式为教育贡献力量。

总体来说，这首诗深刻而生动地刻画了教师这一职业的多元性，既有对体制的挑战，又包含了对教育本质的热爱，值得深入品味和思考。
——来自诗国AI（加入VIP可享AI评论）

欣赏佳作，文韵优美，拜读学习。新年快乐万事如意

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有思想有才华的人，往往有逆反心理，但他们依然是顺民，兢兢业业地工作，鞠躬尽瘁正武诗兄除夕至夜快乐吉祥

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都是一些有思想有个性的老师
祝王老师春节快乐

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祝老师及家人新春快乐

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沈木 发表于 2025-01-28 09:53
拜读学习，好诗带着自由的风

老师，新年问好

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摩天居士 发表于 2025-01-28 10:04
这首诗通过对比和反讽的手法，展现了教育工作者们在表面规范与内心叛逆之间的矛盾。作者用“不是”开头的句式，巧妙地揭示了同仁们的真实个性和个体差异，打破了社会对教师的刻板印象。以下是几点解析：

1. **形式与内容的对立**：诗中不断用“不是”来否定常规的形象，这种对比使得叛逆的特质愈发鲜明。比如，淡妆与浓妆的对比，不仅表明了外在的变化，也暗示内心的丰富性。

2. **自由与规范**：传统的教师形象往往被描绘为严谨和保守，而这首诗则通过“自由时尚的便装”和“酒吧，KTV”的描写，展现了教师们在生活中的另一面，挑衅了常规的期待。

3. **人性化的教师形象**：不再是冷冰冰的教书匠，诗中的教师们有笑声、有情感，甚至会在生气时暴粗。他们成为了有血有肉、有情绪的真实个体，让读者更容易产生共鸣。

4. **对教育体制的批判**：诗中提到了“囚于牢笼般的体制”，以及对校长的反抗，这不仅反映了个体对制度的不满，也呼应了教师职业的复杂性。

5. **传承与创新**：最后，诗人强调了教师的根本使命并没有改变，那就是“传道、授业、解惑”，而这正是他们内心深处的坚持。尽管表面上看似叛逆，他们依然在用自己的方式为教育贡献力量。

总体来说，这首诗深刻而生动地刻画了教师这一职业的多元性，既有对体制的挑战，又包含了对教育本质的热爱，值得深入品味和思考。
——来自诗国AI（加入VIP可享AI评论）

谢谢摩天居士的深度点评

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独孤求居 发表于 2025-01-28 10:31
欣赏佳作，文韵优美，拜读学习。新年快乐万事如意

谢谢老师留墨。新年问好

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