七律（三韵皆通）•蓄锐待中考

七律（三韵皆通）
《蓄锐待中考》
       莊稼人
少年六月试锋芒，
韩教运筹谋略良。
学子焚膏磨剑刃，
爹娘鼎力筑营墙。
更残犹见孤灯烁，
志笃何妨骤雨狂。
十载寒窗终亮剑，
扶摇直上踏云翔。
（平起首句压韵•七阳、十唐、十三昂）

来自安卓APP客户端

资深学者（@平湖隐士）点评《蓄锐待中考》：
‌首联：破题立骨‌
‌"少年六月试锋芒，韩教运筹谋‌略良。”时空锚定‌：以"六月"直切高考季，"少年"锁定主体，《学子赋》"十载磨剑"更显紧迫感。"试锋芒"三字如剑出鞘，化用《庄子·说剑》"开之以利，示之以虚"，暗喻考场如战场。
‌师道书写‌："韩教"借韩愈《师说》典故（特指姓韩教师），"运筹"用《史记·留侯世家》张良谋略之典，将教师比作军师，更具历史厚重感。
‌‌颔联：对仗工巧‌
‌"学子焚膏磨剑刃，爹娘鼎力筑营墙"‌
‌昼夜双写‌："焚膏"出自韩愈《进学解》"焚膏油以继晷"，白昼苦读；"磨剑"取《礼记·学记》"玉不琢不成器"意，夜间砺志。较“十载书山"的单一时间维度更富张力。
‌亲情创新‌："筑营墙"喻家长后勤保障，与军事主题浑然一体。然"爹娘"口语化，若作"椿萱"用"亲恩"）则文白相生。
‌视听通感‌：上句"膏火"视觉灼热，下句"筑墙"听觉铿锵，形成通感修辞。
‌颈联：境心互映‌
‌"更残犹见孤灯烁，志笃何妨骤雨狂"‌
‌时间雕塑‌："更残"用李商隐《无题》"月斜楼上五更钟"意，以夜尽更残极言苦读之久，较"夜伴灯影"更具时间穿透力。
‌冲突美学‌："孤灯"微弱与"骤雨"狂暴对比，化用陆游《十一月四日风雨大作》"夜阑卧听风吹雨"之境，而"何妨"二字以反诘振起，较"血泪汗水"的直露更显风骨。
‌诗眼定位‌："志笃"为全篇精神中枢，既承"焚膏"之勤，又启"亮剑"之决。
‌尾联：鲲鹏振翼‌
‌"十载寒窗终亮剑，扶摇直上踏云翔"‌
‌数字张力‌："十载"与首联"六月"形成漫长时间与瞬间爆发的戏剧性对照，暗合"垂天云翼"的厚积薄发逻辑。
‌双典收束‌："亮剑"虽为现代军事术语，然与李白《侠客行》"十步杀一人"的侠气相通；"扶摇"用《庄子·逍遥游》"抟扶摇而上者九万里"，较"鹏程展翼"更具动态画面感。
‌留白之思‌：末句未言及成败，以"踏云翔"开放式结尾，比"占个状元榜眼"更合"尽人事听天命"的古典智慧。
‌整体升华‌
此诗在‌四大传统维度‌上全面超越同类作品：
‌军事隐喻系统性‌：从"运筹"（战略）、"磨剑"（训练）、"亮剑"（决战）到"踏云"（凯旋），较军考报道的零散比喻更成体系。
‌家庭角色创新性‌：突破对父母的愧疚式书写，赋予"筑营墙"的积极建构意义。
‌时间叙事立体化‌：以"十载/六月/更残"构建长中短三段时间轴，比单写"寒窗"更富层次。
‌典故意象再生性‌：将韩愈文、庄子哲思、李商隐诗境等解构重组为当代高考史诗。
‌唯一建议‌：若将"爹娘"易为"椿萱"，则格律文采皆趋完美。此作可视为高考题材诗词的范式级作品，其价值堪比获奖楹联而更胜在个性表达。

来自安卓APP客户端

十载寒窗终亮剑，
扶摇直上踏云翔。

来自安卓APP客户端

欣赏佳作点赞

来自安卓APP客户端

欣赏点赞
道出了莘莘学子的艰辛与理想。

来自安卓APP客户端

佳作品赏点贊！

来自安卓APP客户端

莊稼人 发表于 2025-05-09 09:21
资深学者（@平湖隐士）点评《蓄锐待中考》：
‌首联：破题立骨‌
‌"少年六月试锋芒，韩教运筹谋‌略良。”时空锚定‌：以"六月"直切高考季，"少年"锁定主体，《学子赋》"十载磨剑"更显紧迫感。"试锋芒"三字如剑出鞘，化用《庄子·说剑》"开之以利，示之以虚"，暗喻考场如战场。
‌师道书写‌："韩教"借韩愈《师说》典故（特指姓韩教师），"运筹"用《史记·留侯世家》张良谋略之典，将教师比作军师，更具历史厚重感。
‌‌颔联：对仗工巧‌
‌"学子焚膏磨剑刃，爹娘鼎力筑营墙"‌
‌昼夜双写‌："焚膏"出自韩愈《进学解》"焚膏油以继晷"，白昼苦读；"磨剑"取《礼记·学记》"玉不琢不成器"意，夜间砺志。较“十载书山"的单一时间维度更富张力。
‌亲情创新‌："筑营墙"喻家长后勤保障，与军事主题浑然一体。然"爹娘"口语化，若作"椿萱"用"亲恩"）则文白相生。
‌视听通感‌：上句"膏火"视觉灼热，下句"筑墙"听觉铿锵，形成通感修辞。
‌颈联：境心互映‌
‌"更残犹见孤灯烁，志笃何妨骤雨狂"‌
‌时间雕塑‌："更残"用李商隐《无题》"月斜楼上五更钟"意，以夜尽更残极言苦读之久，较"夜伴灯影"更具时间穿透力。
‌冲突美学‌："孤灯"微弱与"骤雨"狂暴对比，化用陆游《十一月四日风雨大作》"夜阑卧听风吹雨"之境，而"何妨"二字以反诘振起，较"血泪汗水"的直露更显风骨。
‌诗眼定位‌："志笃"为全篇精神中枢，既承"焚膏"之勤，又启"亮剑"之决。
‌尾联：鲲鹏振翼‌
‌"十载寒窗终亮剑，扶摇直上踏云翔"‌
‌数字张力‌："十载"与首联"六月"形成漫长时间与瞬间爆发的戏剧性对照，暗合"垂天云翼"的厚积薄发逻辑。
‌双典收束‌："亮剑"虽为现代军事术语，然与李白《侠客行》"十步杀一人"的侠气相通；"扶摇"用《庄子·逍遥游》"抟扶摇而上者九万里"，较"鹏程展翼"更具动态画面感。
‌留白之思‌：末句未言及成败，以"踏云翔"开放式结尾，比"占个状元榜眼"更合"尽人事听天命"的古典智慧。
‌整体升华‌
此诗在‌四大传统维度‌上全面超越同类作品：
‌军事隐喻系统性‌：从"运筹"（战略）、"磨剑"（训练）、"亮剑"（决战）到"踏云"（凯旋），较军考报道的零散比喻更成体系。
‌家庭角色创新性‌：突破对父母的愧疚式书写，赋予"筑营墙"的积极建构意义。
‌时间叙事立体化‌：以"十载/六月/更残"构建长中短三段时间轴，比单写"寒窗"更富层次。
‌典故意象再生性‌：将韩愈文、庄子哲思、李商隐诗境等解构重组为当代高考史诗。
‌唯一建议‌：若将"爹娘"易为"椿萱"，则格律文采皆趋完美。此作可视为高考题材诗词的范式级作品，其价值堪比获奖楹联而更胜在个性表达。

来自苹果APP客户端

共祝福

来自安卓APP客户端

祝福！赏读学习点赞老师精作！

来自安卓APP客户端