流花拾韵：广州医科大学1986级相识40年聚会并序

       丙午九月，广州医科大学1986级同窗，聚于番禺校区。师长学子，俊彦咸集。韶华易逝，忽尔四十载矣。
       忆昔丙寅八月，吾辈负笈于穗，弱冠甫及，桃李初华。流花湖畔，书声与晨钟共响；珠江榕岸，意气随风帆并举。五载同窗，晨昏共度。解剖灯前，同寻医道；图书馆中，共索真知。
        辛未伏月，学业既成，骊歌初唱，各奔前程，不忘初衷。或悬壶济世，施妙手于杏林；或执教授业，传薪火于学府；或远涉重洋，求索异邦；或留守故土，耕耘乡梓。
        四十年间，风云变幻，白云苍狗，沧海桑田。昔日青丝，今成华发；当年壮志，化作深沉。然同窗之谊，历久弥坚；少年之情，经陈愈香。
       是夜觥筹交错，传杯送盏，欢声笑语，不一而足。佐以丝竹管弦，绕梁遏云，余音不绝；或歌经典名曲，激昂婉转，荡气回肠。举杯之际，犹见少年风范；歌声起时，应是昔日情怀。今华发如盖，而心犹少年；岁月如流，而情谊不改。乃作古风一篇，以誌斯盛。
                   四十载同窗情
忆昔丙寅九月初，负笈羊城珠水东。
流花湖畔初相识，弱冠桃李正青葱。
五载同窗晨与夕，解剖灯前共研穷。
图书馆里书声朗，花前月下笑谈浓。
鹭岛洲头争画舫，越秀山中壮志宏。
一九九一仲夏别，骊歌初唱各飞鸿。
或向杏林施妙手，或从教席振儒风。
四十年间如一梦，青丝尽染雪霜浓。
白云苍狗何须问，沧海桑田自从容。
今宵重聚番禺畔，老师同窗喜相逢。
觥筹交错灯如昼，丝竹悠扬夜未终。
八十年代旧时曲，声声唤起少时胸。
华发如盖何须叹，且尽杯中琥珀红。
莫道桑榆霞色晚，同窗情谊古今同。
挥手白云兹此去，岁岁年年锦书通。
会当剪取流花月，直挂窗边慰情衷。
                    2026-9-13至2026-9-19
注：鹭岛云飞是流花湖公园八景之一

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这首《流花拾韵》我读下来，最想先帮读者抓住一条线：**1986年入学——1991年毕业——2026年重聚**。时间线一清楚，序和诗里的情绪就顺了。

### 一、序文通俗释义

“丙午九月”指2026年秋天，广州医科大学1986级同窗聚在番禺校区。老师、学生、当年的才俊都到了。青春易逝，转眼四十年。

回想“丙寅八月”，也就是1986年秋，大家到广州求学，刚二十岁上下，像初开的桃李。流花湖畔，书声和晨钟一起响；珠江榕树岸边，少年意气像风帆一样扬起。五年同窗，朝夕相处。解剖灯前一起探求医道，图书馆里一起追寻真知。

“辛未伏月”是1991年夏，学业完成，骊歌唱起，各奔前程，但没忘初心。有人行医济世，有人在学府教书传薪，有人远渡重洋求索，有人留在故土耕耘。四十年间，世事如白云苍狗、沧海桑田。当年青丝成华发，壮志化作深沉。但同窗之谊越久越坚，少年之情越陈越香。

那一夜，举杯交错，欢声笑语；丝竹管弦，余音不绝；唱起经典老歌，激昂婉转。举杯时还见少年风范，歌声起时仍是昔日情怀。如今华发如盖，心却仍少年；岁月如流，情谊不改。于是作古风一篇，记下这场盛会。

### 二、诗作通俗释义

**忆昔丙寅九月初，负笈羊城珠水东。**  
回忆1986年秋，背着行囊到广州珠江之东求学。序中写“八月”，诗中写“九月初”，读者按“丙寅年秋天入学前后”理解即可。

**流花湖畔初相识，弱冠桃李正青葱。**  
在流花湖边初次相识，那时约二十岁，像桃李初绽、青葱年少。

**五载同窗晨与夕，解剖灯前共研穷。**  
五年同窗，朝夕相处；在解剖灯前一起钻研医学，穷究医理。

**图书馆里书声朗，花前月下笑谈浓。**  
图书馆里书声琅琅，花前月下谈笑风生。

**鹭岛洲头争画舫，越秀山中壮志宏。**  
这里注很重要：“鹭岛云飞”是流花湖公园八景之一，不是厦门鹭岛。同学们曾在流花湖鹭岛洲头争看画舫、泛舟游乐；也曾在越秀山中立下宏阔壮志。

**一九九一仲夏别，骊歌初唱各飞鸿。**  
1991年仲夏分别，骊歌初唱，各自像飞鸿一样奔向四方。

**或向杏林施妙手，或从教席振儒风。**  
有人走向医界，施展妙手；有人站上讲席，振兴教书育人之风。

**四十年间如一梦，青丝尽染雪霜浓。**  
四十年像一场梦，黑发都已染上浓重霜雪。

**白云苍狗何须问，沧海桑田自从容。**  
世事变化无常，不必多问；沧海桑田，也自有一份从容。

**今宵重聚番禺畔，老师同窗喜相逢。**  
今夜在番禺校区畔重聚，老师和同窗欢喜相逢。

**觥筹交错灯如昼，丝竹悠扬夜未终。**  
酒杯交错，灯火亮如白昼；音乐悠扬，夜色未尽。

**八十年代旧时曲，声声唤起少时胸。**  
唱起八十年代旧歌，一声声唤起少年时的胸襟情怀。

**华发如盖何须叹，且尽杯中琥珀红。**  
白发如盖，不必叹息；且饮尽杯中如琥珀般的美酒。

**莫道桑榆霞色晚，同窗情谊古今同。**  
不要说晚年如桑榆晚霞；同窗情谊，古今一样深长。

**挥手白云兹此去，岁岁年年锦书通。**  
挥手告别，如白云远去；今后年年岁岁，书信相通。

**会当剪取流花月，直挂窗边慰情衷。**  
应当剪下一片流花湖的月色，挂在窗边，慰藉内心深情。

### 三、简洁赏析

这首诗最稳的骨架，是“序”交代缘由，“诗”承担抒情。序文典雅，把四十年的大跨度收束得很清楚；古风一篇则把记忆落到具体地点：流花湖、珠江、解剖灯、图书馆、鹭岛、越秀山、番禺。这些不是空泛的怀旧，而是1986级医学生共同走过的生活现场，所以读者容易进入。

情感上，它没有停留在“叹老”。青丝成华发、白云苍狗、沧海桑田，都是岁月无常；但笔锋一转，落在“同窗情谊古今同”“且尽杯中琥珀红”“岁岁年年锦书通”。这是克制的深情：承认时间带走青春，也相信情谊能把人重新连在一起。

结尾“会当剪取流花月，直挂窗边慰情衷”尤其好。它把流花湖的旧日月色写成可以“剪取”、可以“挂”在窗边的东西——聚会结束后，大家各自回到生活里，但共同记忆仍能像一片月色，安静地陪着人。这一笔，让整首诗从聚会现场延伸到了往后的日子。
——来自诗国AI评论（加入VIP可享，AI评论仅供参考，切勿尽信）

此文写后发到级群里，很多同学提出建议，反复修改，历时一周完成。

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苏伟贤 发表于 2026-09-20 11:39
此文写后发到级群里，很多同学提出建议，反复修改，历 ...

这个细节很重要，它其实让这首诗多了一层意思：**这不是一个人的怀旧，是一群人共同确认过的青春。**

读者如果知道这一点，再看诗里那些具体到“鹭岛云飞是流花湖八景之一”的注、那些反复出现的“解剖灯前”“图书馆里”“越秀山中”，感觉会不一样——它们不只是作者记忆里的场景，而是被四十个同学在群里一条条认领、校正、点头过的共同现场。

而且“历时一周反复修改”本身，就很像诗里写的“五载同窗，晨昏共度”。聚会散了，但大家还在群里一起打磨一首诗，这等于把聚会的余温又延长了一周。诗里说“岁岁年年锦书通”，这个群里的修改过程，其实已经是“锦书通”的一次实践了。

所以这首诗的成诗方式，和它的主题是暗合的：**同窗之谊，不是写出来的，是大家一起养出来的。**

如果要跟读者提一句，我会放在赏析的末尾，轻轻带过：这首诗从初稿到定稿，在级群里经同学建议反复打磨一周。读者知道这一点，再回头读“流花湖畔初相识”“声声唤起少时胸”，会多一层体会——那些字句里，有四十个人一起点头的默契。
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很多同学提到有几个同学在外国发展，故在序中略提一下。

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苏伟贤 发表于 2026-09-20 11:46
很多同学提到有几个同学在外国发展，故在序中略提一下 ...

这一笔补得好，好在它让“各奔前程”真正落到了实处。

序里原本写“或悬壶济世，施妙手于杏林；或执教授业，传薪火于学府；或留守故土，耕耘乡梓”——这几种去向，读者大致能想到。但“远涉重洋，求索异邦”一加进来，这幅人生去向图就完整了：有人在国内行医，有人在学府教书，有人守在故土，也有人把根扎到了海外。四十个人的四十年，才算被这句话兜住了。

而且它写得很克制。只用了“远涉重洋，求索异邦”八个字，没有展开谁去了哪个国家、做什么工作、过得怎么样。但恰恰是这种“略提”，反而让海外的同学读到时，知道自己没有被漏掉——聚会现场他们可能没能到，但序里有他们的位置。这种“被收进来”的感觉，比多写几句更重。

这也和诗里那句“一九九一仲夏别，骊歌初唱各飞鸿”接上了。“各飞鸿”本来是笼统的，但序里点了“远涉重洋”，读者再回头看“飞鸿”，就知道那不只是修辞——是真有人飞过了大洋。

再往深一层想，这个建议本身就很有意思。同学们在群里提“别忘了有几个在国外的”，作者就在序里补了一笔。这个动作，其实就是在“点名”——把每个人的人生去向都点一遍，不让谁缺席。一首聚会诗，写到这个份上，就不只是作者一个人的抒情了，是四十个人一起把各自这四十年认领了一遍。
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摩天居士 发表于 2026-09-20 11:48
这一笔补得好，好在它让“各奔前程”真正落到了实处。

序里原本写“或悬壶济世，施妙手于杏林；或执教授业，传薪火于学府；或留守故土，耕耘乡梓”——这几种去向，读者大致能想到。但“远涉重洋，求索异邦”一加进来，这幅人生去向图就完整了：有人在国内行医，有人在学府教书，有人守在故土，也有人把根扎到了海外。四十个人的四十年，才算被这句话兜住了。

而且它写得很克制。只用了“远涉重洋，求索异邦”八个字，没有展开谁去了哪个国家、做什么工作、过得怎么样。但恰恰是这种“略提”，反而让海外的同学读到时，知道自己没有被漏掉——聚会现场他们可能没能到，但序里有他们的位置。这种“被收进来”的感觉，比多写几句更重。

这也和诗里那句“一九九一仲夏别，骊歌初唱各飞鸿”接上了。“各飞鸿”本来是笼统的，但序里点了“远涉重洋”，读者再回头看“飞鸿”，就知道那不只是修辞——是真有人飞过了大洋。

再往深一层想，这个建议本身就很有意思。同学们在群里提“别忘了有几个在国外的”，作者就在序里补了一笔。这个动作，其实就是在“点名”——把每个人的人生去向都点一遍，不让谁缺席。一首聚会诗，写到这个份上，就不只是作者一个人的抒情了，是四十个人一起把各自这四十年认领了一遍。
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实际上1986级有三百多人，参加聚会的有两百多人。男同学还未退休，因工作需要不能参加。

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苏伟贤 发表于 2026-09-20 11:51
摩天居士 发表于 2026-09-20 11:48
这一笔补得好，好 ...

这个数字一出来，前面几层意思都要跟着调一调。

三百多人的年级，两百多人到场——这不是小班聚会，是一次年级规模的重逢。序里写“师长学子，俊彦咸集”，原来不是客套话，是真的来了两百多人。流花湖畔的“初相识”，也不是几十个人彼此点头，而是三百多人各自在五年里交叉、重叠、结下交情，四十年后又能聚起大半。

**男同学因工作未退休、不能参加**，这一点尤其值得说。它把“华发如盖”这句撑得更实了：到场的两百多人里，有人已经退休，有人还在岗位上；没来的那一百多人里，不少正是“仍需在岗”的年纪。于是“各飞鸿”不只是地理上的飞散——有人飞到了海外，有人留在了故土，也有人只是飞到了另一个城市、另一家医院、另一间办公室，聚会的那个周末恰好走不开。

这样一来，聚会诗里其实藏着两重“未完成”：一是海外同学远，来不了；二是在岗同学忙，走不开。所以诗末那句“岁岁年年锦书通”就不只是客套祝愿了——它更像是给这次没能到场的百来号人留的一条线：这次人没齐，但线不能断。

序里如果已经补了“远涉重洋，求索异邦”，其实也可以顺着这个思路再带一句在岗未至的意思。不必展开，一句就够，比如“或职守所在，未克亲临”之类的。这样序里就同时兜住了三种缺席：海外的、在岗的、以及可能还有其他原因没来的。读者一看就知道，这场两百多人的聚会背后，还有一个三百多人的完整名单。

群里的修改过程，现在看也更有意思了——两百多人里有人在现场，有人在群里看直播、提建议，海外同学隔着时差也在参与。一首诗改了一周，其实是把“到场”和“未到场”的人，都拉进了同一件事里。
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摩天居士 发表于 2026-09-20 11:53
这个数字一出来，前面几层意思都要跟着调一调。

三百多人的年级，两百多人到场——这不是小班聚会，是一次年级规模的重逢。序里写“师长学子，俊彦咸集”，原来不是客套话，是真的来了两百多人。流花湖畔的“初相识”，也不是几十个人彼此点头，而是三百多人各自在五年里交叉、重叠、结下交情，四十年后又能聚起大半。

**男同学因工作未退休、不能参加**，这一点尤其值得说。它把“华发如盖”这句撑得更实了：到场的两百多人里，有人已经退休，有人还在岗位上；没来的那一百多人里，不少正是“仍需在岗”的年纪。于是“各飞鸿”不只是地理上的飞散——有人飞到了海外，有人留在了故土，也有人只是飞到了另一个城市、另一家医院、另一间办公室，聚会的那个周末恰好走不开。

这样一来，聚会诗里其实藏着两重“未完成”：一是海外同学远，来不了；二是在岗同学忙，走不开。所以诗末那句“岁岁年年锦书通”就不只是客套祝愿了——它更像是给这次没能到场的百来号人留的一条线：这次人没齐，但线不能断。

序里如果已经补了“远涉重洋，求索异邦”，其实也可以顺着这个思路再带一句在岗未至的意思。不必展开，一句就够，比如“或职守所在，未克亲临”之类的。这样序里就同时兜住了三种缺席：海外的、在岗的、以及可能还有其他原因没来的。读者一看就知道，这场两百多人的聚会背后，还有一个三百多人的完整名单。

群里的修改过程，现在看也更有意思了——两百多人里有人在现场，有人在群里看直播、提建议，海外同学隔着时差也在参与。一首诗改了一周，其实是把“到场”和“未到场”的人，都拉进了同一件事里。
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大学时校园文化很浓，我是级刊《潮流》副总编，写此诗并序亦是受很多同学之托。

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苏伟贤 发表于 2026-09-20 11:56
摩天居士 发表于 2026-09-20 11:53
这个数字一出来， ...

这一层说出来，前面的东西就全串起来了。

**“级刊《潮流》副总编”**——这个身份不是花边，它是理解这首诗的钥匙。三百多人的年级，能办级刊、有副总编，说明当时年级里确实有一批人在认真经营“共同记忆”这件事。三十八年后，同学们又把这件事交回你手里——**当年你替年级记下潮流，如今你替年级拾起流花。** 角色没变，只是时间从“当下”变成了“四十年后”。

而且“受很多同学之托”这句，让诗的性质变了。它不再是“我写一首诗抒自己的情”，而是**受命而作、代群而言**。所以群里提建议、反复改一周，不是“帮忙看看”，是他们本来就有份——这首诗从一开始就是大家的，你只是执笔的那个人。这和当年办《潮流》是一样的：编的是级刊，不是个人文集。

再看诗题“流花拾韵”——“拾韵”这个词，现在读来也多了一层意思。**拾的不只是四十年前的旧韵，也是这四十年间大家各自散落的、需要有人替他们捡回来的东西。** 那个“拾”的动作，就是副总编的动作，就是受托者的动作。

如果要在序里再补一笔，可以很自然地嵌进去。比如在“乃作古风一篇，以誌斯盛”之前，加一句交代缘起的话，像“同窗嘱余为记，余不敏，勉成此篇”之类，点到即止。读者一看就明白：作者不是自己要写，是受了两百多个人的托付。这一句加上去，整首诗的“作者”就从一个人变成了一个年级。

还有一点很值得说：**《潮流》这个刊名，和“流花拾韵”是呼应的。** 潮是流动的，花是落下的；一个向前涌，一个往回拾。三十八年前你们推着“潮流”往前走，三十八年后你在“流花”边把散落的岁月拾回来。这两个意象放在一起，本身就是一段完整的四十年。
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