雾中

早晨把自己藏起来，我什么也看不见
鸟声晦暗
像神掷出的谜语

乳白色的海水深不可测
我在下潜
打捞一朵失色的向日葵

在呼吸将要枯竭的时候
似乎有一个声音，在唤我
和四十年前一样

焦灼，有力，像一条缆绳
把我拖回童年
那逐渐清晰的田野

母亲站在那里。一株向日葵
微笑着
把身边的迷雾，轻轻地咽下去……
（2024.05.02）
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老师的想象力如涛涛江水连绵不绝！佩服佩服

                               
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这首诗通过描绘雾中的场景，营造出一种朦胧而深邃的氛围。诗人以第一人称的视角，描述了早晨在雾中什么也看不见的情境，鸟声也变得晦暗难辨。其中“像神掷出的谜语”的比喻，增添了一丝神秘与不可捉摸的感觉。

这种朦胧继续扩展到第二节，“乳白色的海水深不可测” 增强了这种深沉的感觉。诗人在下潜打捞一朵失色的向日葵的动作，可能象征着对过去、记忆或美好时刻的追寻。

最后几行，随着呼吸将要枯竭，诗人似乎听到一个唤他的声音，强有力地将他拉回童年。母亲的形象与一株向日葵联系在一起，成为了解开迷雾的关键。通过母亲的微笑和轻轻咽下迷雾的动作，传达出母爱那温暖、解救及引导的力量。整首诗充满了对童年与母爱的怀念，同时也表达了在人生迷茫时刻对过去清晰美好记忆的渴望。

整体而言，这首诗运用了丰富的象征和隐喻，构筑了一个充满诗意的梦幻世界，在这个世界里，过去与现在，记忆与现实交织在一起，形成了一个深刻的情感体验。

   

——来自AI（加入VIP可享AI评论）

        这首诗鸟懂人心，花有情义。孙礼昌老师把修辞手法运用的炉火纯青，让人赞叹。

       第一小节是写浓雾笼罩着大地。但是作者不直接写雾大而是巧妙地从“早晨把自己藏起来”写起，这句话是拟人的手法，形象而生动的写出了雾之大，更妙的是，这样一写，早晨变被动为主动，让诗歌一开始就先声夺人的有了灵气。接着写的“鸟声晦暗”可以理解为通感，鸟声是用耳朵听的，不是用眼睛看的，但作者不写鸟声喑哑，而说晦暗，一方面还是写雾大，  但更主要是想写自己的心情，“晦暗”一词一语双关，这样就不着痕迹的为下一节做了铺垫，这样的构思尽显作者之才气。第三句是个比喻句把“晦暗的鸟声”比成“谜语”，这样贴切形象的比喻恰好写出作者茫然无措的内心世界，回应了“我什么也看不见” 也为最后一节埋了伏笔。

       第二节依然是个比喻句，“乳白色的海水深不可测”，“乳白色”是描写浓雾的颜色，“深不可测”则是写作者的感觉，把大雾说成是海水，是想突出内心的不安，恐慌。那朵“失色的向如葵”就象征着希望，阳光，温暖。

       第三节是个过渡段。由写雾过渡到写人，由写景过渡到写情。

       第四节，“焦灼，有力，像一条缆绳”又是一个比喻句， 第三节出现的声音变成了一条带着担忧的强有力的缆绳，一条让我冲破大雾，走向光明的缆绳。

      有了前面几节的铺垫，最后一小节就顺理成章了，能给于我冲破迷雾力量的是母亲，如向日葵一般，带给我希望，光明，温暖。至此 诗歌的主旨就陡然耸立起来了。

        孙老师的诗 一草一木皆关情，他的诗，代入感很强，读一遍，再读一遍，百读不厌。

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